Oppgave 1: Planlegging: 
Se denne linken: https://www.facebook.com/237962829599712/posts/3466516120077684/?sfnsn=mo&extid=U69vC26CUuSR8YBK   
– Hva har din profesjon å lære av forskningen til Arvid Nikolai Kildal?   
– Drøft ulike fenomener som gjør at en kan overse, benekte, bagatellisere at barn og unge viser tegn på at de har det vanskelig.  

Oppgave 2: Oppmerksomhetsfasen:
Tenk deg at du jobber i institusjon og skal jobbe aktivt med de unge om temaene «kropp, identitet, relasjoner og sunn seksualitet».
– Hva ville du lagt vekt på i et slikt arbeid?

Oppgave 3: Bekymringsfasen:
Tenk deg en situasjon der du har observert et barn eller ungdom gjøre- eller si noe som vekker bekymring hos deg.
– Hva er de viktigste elementene du må ha med når du skal dokumentere en slik observasjon eller uttalelse?
– Hvem kan du henvende deg til for å få råd og veiledning i slike situasjoner?

Oppgave 4: Bekymringsfasen:
Lytt til podkasten om Christoffer saken. https://radio.nrk.no/podkast/hele_historien/sesong/christoffer-saken
– Hvorfor kan det være vanskelig for barn å fortelle om det de utsettes for?
– Hvilke tegn burde gitt grunn til å undersøke situasjonen til Christoffer?
– Hvem burde ha snakket sammen?
– Hvordan ville du ha gått fram for å avdekke forholdene Christoffer levde under?
– Hva skal til for at tverrfaglig samarbeid kan bidra til å avdekke et tilsvarende forhold som Christoffer levde under tidligere?

Oppgave 5: Meldefasen:
Tenk deg inn i en situasjon hvor du arbeider som miljøterapeut på skole og blir bekymret for et barn.
– Hva innebærer det å ha opplysningsplikt og/eller avvergeplikt til barnevern/politi og når gjør disse bestemmelsene seg gjeldende for deg som miljøterapeut?
– Hvor mange skal vite om bekymringen i personalgruppen?
– Hvordan vil du gå frem dersom du er alvorlig bekymret for et barn, mens din leder og dine kollegaer er mer usikre og mener at man må vente med å melde til barnevern og/eller politi?
– Hvilke instanser kan du søke råd hos hvis du er usikker på hvordan du skal gå frem?

Oppgave 6: Meldefasen:
Tenk deg at du jobber i barneverntjenesten. En lærer ringer for å drøfte en bekymring anonymt. Læreren sier følgende: «Det er et dilemma å holde ting skjult for foreldrene… og hvis vi melder bekymring… om de får vite gjennom kontakten med barneverntjenesten eller politi at vi har meldt en bekymring… hvilke konsekvenser vil det få for vårt videre samarbeid med foreldrene? At vi melder kan vekke raseri, frustrasjon og sinne. Det kan jo gå utover oss, men også barnet. Det er vanskelig med sinte foreldre, men at det skal gå utover barnet er vanskelig å forholde seg til».
– Reflekter over dette utsagnet knyttet til andre instansers rolle i det å melde bekymring til barneverntjenesten. Hvilke dilemmaer ser du? Hvordan ville du svart denne læreren?

Oppgave 7: Avdekking og oppfølging
Tenk deg at du jobber på en skole, i en barnehage, eller institusjon:
– Beskriv noen kjennetegn på at barn kan være utsatt for vold og overgrep.
– Hvorfor kan det være vanskelig å avdekke at et barn er utsatt for omsorgssvikt, vold og/eller seksuelle overgrep for de som står rundt barnet?
– Hva om barnet har en funksjonsnedsettelse, er det noe ekstra man må tenke på da?

Oppgave 8: Avdekking og oppfølging
Tenk deg at du jobber i en barneverntjeneste:
– Hvilken rolle har barneverntjenesten i saker der det er bekymring for at barn er utsatt for omsorgssvikt, vold og/eller overgrep? 
– Hvordan jobber barneverntjenesten i slike saker?

Oppgave 9: Avdekking og oppfølging
Tenk deg at du jobber i en barneverntjeneste:
– Når er det aktuelt for barneverntjenesten å samarbeide med andre instanser?
– Hva er viktig i slikt samarbeid?
– Hva trenger du som barnevernspedagog å vite om de andre profesjonene/instansenes kompetanse for å kunne samarbeide godt med dem?

Oppgave 10: Avdekking og oppfølging
– Hvorfor er det viktig med et tverrprofesjonelt samarbeid rundt utsatte barn og unge?
– Hvilke faktorer er sentrale for å lykkes med tverrprofesjonelt samarbeid? (utdyp)
– Hvilke forhold kan vanskeliggjøre slikt samarbeid?

Oppgave 11: Oppsummerende oppgave
Bruk Cafèmodell som metode for å skape rom for studentene til å snakke om, arbeide med og reflektere over følgende temaer: «Hvordan avdekke og identifisere vold og overgrep», «lov om taushetsplikt», «hvordan ivareta voldsutsatte barn og ungeu», «muligheter og utfordringer med tverrprofesjonelt samarbeid», «hvordan ivareta det enkelte barns rett til medvirkning i saker der barn er utsatt for vold og overgrep», «gangen i en barnevernssak».