Oppgave 1:
Planlegging: Se denne linken:
 https://www.facebook.com/237962829599712/posts/3466516120077684/?sfnsn=mo&extid=U69vC26CUuSR8YBK   
– Hva har din profesjon å lære av forskningen til Arvid Nikolai Kildal?   
– Drøft ulike fenomener som gjør at en kan overse, benekte, bagatellisere at barn og unge viser tegn på at de har det vanskelig.  

Oppgave 2: Oppgaven egner seg som gruppeoppgave: 
Lytt på podcast om Christoffer-saken https://radio.nrk.no/podkast/hele_historien/sesong/christoffer-saken. Trekk inn minimum 3 sentrale begreper ift. tverrprofesjonelt samarbeid og drøft disse opp mot denne saken. Hver gruppe presentere en PP i plenum hvor det gis tilbakemeldinger.  

Oppgave 3:
– Hvorfor er det viktig med et tverrprofesjonelt samarbeid rundt utsatte barn og unge?
– Hvilke faktorer er sentrale for å lykkes med tverrprofesjonelt samarbeid? (utdyp)
– Hvilke forhold kan vanskeliggjøre slikt samarbeid?

Oppgave 4:
På hvilken måte kan tverrprofesjonelt samarbeid være et virkemiddel i møte med barn som har vært utsatt for vold og overgrep? 
Hva kan være årsaker til at tverrprofesjonelt samarbeid kan være vanskelig å få til i praksis? 

Oppgave 5:
Tenk deg en situasjon der du har observert et barn eller ungdom gjøre- eller si noe som vekker bekymring hos deg.
– Hva er de viktigste elementene du må ha med når du skal dokumentere en slik observasjon eller uttalelse?
– Hvem kan du henvende deg til for å få råd og veiledning i slike situasjoner?

Oppgave 6:
Hvordan møter du som profesjonsutøver foresatte som har utøvd eller det kan være fare for at de utøver vold mot egne barn?
Negativ sosial kontroll fratar eller begrenser en person sin grunnleggende rett til å bestemme over eget liv og framtid i samsvar med alder og modenhet. Kontrollen kan begrense:

• selvbestemmelse over egen kropp og seksualitet
• frihet til å velge venner eller ha kjæreste
• rett til selv å velge ektefelle
• deltakelse i fritidsaktiviteter
• religionsfrihet
• valg av påkledning
• valg av utdanning

Negativ sosial kontroll kan for eksempel være når en familie er redd for å tape anseelse eller ære forårsaket av at en sønn eller datter ikke oppfører seg etter gjeldende verdier og normer. Formålet er å korrigere og sanksjonere atferd slik at den det gjelder innordner seg omgivelsenes atferdskodeks. Ensomhet, motløshet, depresjon og traumer kan være psykiske konsekvenser av negativ sosial kontroll.

Oppgave 7:
Du er kontaktlærer og skal drøfte en bekymring anonymt med barneverntjenesten. I tillegg til selve saken, vil du også drøftefløgende:  «Det er et dilemma å holde ting skjult for foreldrene… og hvis vi melder bekymring… om de får vite gjennom kontakten med barneverntjenesten eller politi at vi har meldt en bekymring… hvilke konsekvenser vil det få for vårt videre samarbeid med foreldrene? At vi melder kan vekke raseri, frustrasjon og sinne. Det kan jo gå utover oss, men også barnet. Det er vanskelig med sinte foreldre, men at det skal gå utover barnet er vanskelig å forholde seg til».

Reflekter over dette utsagnet knyttet til andre instansers rolle i det å melde bekymring til barneverntjenesten.

• Hvilke dilemmaer ser du?
• Hvordan ville du handlet?

Oppgave 8:
Lytt til e-forelesningene m/ Øyvind Kvello og Kari Killén.  
– Beskriv noen kjennetegn på at barn kan være utsatt for vold og overgrep.  
– Diskuter i gruppe: Hva er ditt ansvar som lærer i saker der du avdekker eller får informasjon om at et barn er utsatt for vold og/ eller seksuelle overgrep. 
– Hva kan du gjøre? Er det noen du kan samarbeide med? Hvordan kan, i så fall, samarbeidet komme i gang og hvordan kan det utvikle seg?   

Oppgave 9:
Øyvind Kvello sier at barn at unge ikke forteller til noen voksne dersom de har vært eller er utsatt for vold og/eller overgrep.

• Reflekter over hvilke barrierer som gjør at barn ikke forteller?

Hvordan kan du som lærer etablere en god og tillitsfull relasjon til elevene slik at de tør og vil snakke med deg og fortelle deg om noe som er vanskelig å snakke om?
Begrunn svarene.